Das Besondere an Paula Foxs Roman "Ein Bild von Ivan", der 2008 mit dem Deutschen Jugendliteraturpreis ausgezeichnet wurde, liegt in seiner Unzeitgemäßheit, in den leisen Tönen. Nicht aus der Spannung des Plots, sondern aus Andeutungen, dem Lesen zwischen den Zeilen und dem Spiel mit Intertextualität gewinnt Foxs Literatur ihre Besonderheit.

"Ein Bild von Ivan" erzählt die Geschichte des 11-jährigen Halbwaisen Ivan, der sich im Laufe der Romanhandlung vom verschlossenen Außenseiters zum sich seiner selbst bewussten, mitfühlenden Individuum entwickelt. Als Instrumentarium für die Auseinandersetzung mit den prägenden Umständen, innerhalb derer sich Ivans Identität formiert, fungiert die Kunst. Sie bildet das eigentliche Gravitationszentrum des Textes.

Die im Buch behandelten Themen der Selbstkonstitution und der ästhetischen Bildung müssen einem 12- bis 14-jährigen Leser jedoch erst nähergebracht werden, ebenso der Umgang mit intertextuellen Bezügen und kulturellen Zusammenhängen.
Didaktisch setzen die Materialien daher drei Schwerpunkte:

1. die Texterschließung, die über ein Close Reading mit den inhaltlichen Problemstellungen vertraut macht und die literarische Eleganz des Textes näherbringt,
2. die kognitive und sensuelle Erweiterung der ästhetischen Kompetenz der Schüler/-innen,
3. der Transfer der im Roman thematisierten Aspekte der Selbstkonstitution auf den Prozess der eigenen Erstellung eines Selbstkonzepts im Rahmen einer individuellen Projektarbeit (Bild-Text-Collage)

Die 1962 uraufgeführte "Komödie" Die Physiker kreist um die Frage nach der Verantwortung der Wissenschaft und um den Umgang mit für die Menschheit potenziell gefährlichen Entdeckungen. Thematisch bietet das Stück eine Reihe von Ansatzpunkten für die Behandlung im Unterricht.

Diese Ausgabe von ":in Deutsch" nimmt zum einen dramentheoretische Aspekte in den Blick: Dürrenmatts Stück unterscheidet sich von Komödien durch die zum Teil groteske und ironisch gebrochene Handlungskonstruktion, die letztlich das Muster der klassischen Komödie unterläuft. Ein weiterer thematischer Schwerpunkt ist die Behandlung des Kalten Krieges als historischer Hintergrund des Stückes.

Die Materialien sind so angelegt, dass in einem ersten Schritt das Textverständnis gesichert und der historische Hintergrund erkannt wird. In einem zweiten Schritt werden die Personen des Dramas in den Vordergrund gestellt. Abschließend vergrößern die Schülerinnen und Schüler ihre Distanz zum Text und widmen sich einerseits sprachlichen Aspekten im gesamten Drama, andererseits verfassen sie eine Rezension zum Stück, die ihre persönliche Wertung enthalten soll. Ideen zur Inszenierung des Dramas runden die Einheit ab.

Leonie Ossowskis Roman "Stern ohne Himmel" vermittelt ein wertvolles Bild von der Dramatik der letzten Tage des Zweiten Weltkriegs und gibt zugleich Einblicke in die Lebenswelt einer Gruppe Jugendlicher, die geprägt ist von Flucht und Vertreibung, Antisemitismus und Kriegswirren. Der Roman ist zugleich eine Freundschaftsgeschichte und ein wichtiger Entwicklungsroman - diese Vielseitigkeit und die damit einhergehenden verschiedenen Lesarten greift die vorliegende Ausgabe von ":in Deutsch" auf.

Das vorliegende Material legt eine chronologische Erarbeitung der Romanhandlung nahe. Aufgabenstellungen zur Texterschließung wechseln ab mit Impulsen zur Analyse ergänzender Texte - etwa zur Hitlerjugend, zum Kriegsgeschehen oder zum Thema "entartete Kunst".

Die großen Dialoganteile des Romans lassen die Begegnung mit den Figuren unmittelbar erscheinen und liefern so gerade jugendlichen Lesern zahlreiche Möglichkeiten zur Identifikation wie auch zur kritischen Urteilsbildung. Mithilfe des Materials üben sie Strategien des Leseverstehens (Textstrukturierung, Textrezeption), literarische Techniken z.B. zur Erschließung der Figurenkonstellation und zur Erarbeitung von Handlungsmotiven sowie die Anwendung literarischer Fachbegriffe.

Von der Wörterschlange zum Fehlerhören, von Wortnetzen zum Theorie-Bingo, zum Biografiespiel und zur Rätselwerkstatt: Die vorliegende Ausgabe von ":in Deutsch" bietet eine fantasievolle Vielfalt an Spielen für den Grammatikunterricht in Klassenstufe 5/6, die gewährleisten sollen, dass dieser eher unbeliebte Bereich des Deutschunterrichts spielerisch und motivierend bearbeitet werden kann.

Natürlich soll das Sprachspiel im Unterricht nicht zum Selbstzweck werden. Die Ausgabe setzt daher auf eine Mischung aus theoretischem und handlungsorientiertem Vorgehen, sodass die Schüler/-innen am Ende der Einheit die Wortarten sicher in ihren Eigenschaften beschreiben können und Übung darin haben, Wörter den unterschiedlichen Wortarten zuzuordnen.

Im Einzelnen finden Sie in dieser Ausgabe:

• eine Farbfolie, die die Wortartenklassifikation, die diesen Materialien zugrundeliegt, überblicksartig darstellt,
• Materialien mit Sprachspielen zur Beschäftigung mit den einzelnen Wortarten und
• spielerische Übungen zu den spezifischen Eigenschaften einzelner Wortarten.

"Kabarett und Comedy" sind wichtige Phänomene unserer Alltagskultur. Mit dieser Ausgabe von ":in Deutsch" werden sie in der Jahrgangsstufe 9/10 zum Unterrichtsgegenstand gemacht. Da Spott und Ironie keine Generationengrenze kennen, können durch die Beschäftigung mit Kabarett und Comedy im Unterricht thematische Brücken zwischen Jugendkultur und Erwachsenenkultur geschlagen werden.

Anhand der Materialien dieser Ausgabe erfahren die Schüler/-innen, in welchen wichtigen Stationen sich die Entwicklung des politischen Kabaretts in Deutschland vollzogen hat. Sie erarbeiten dabei Grundmerkmale satirischen Schreibens und erfassen zudem Text- und Präsentationsmuster des Kabaretts.

Mit eigener Textgestaltung, Inszenierung und Präsentation vor Publikum können Ausdrucksformen und Wirkweisen von Kabarett und Comedy erprobt werden. Außerdem werden Ansätze einer ästhetischen Kompetenz erworben, die den Jugendlichen dabei hilft, Bühnenprogramme kritisch zu bewerten.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Es scheint zunächst widersprüchlich, etwas so Persönliches wie autobiografisches Schreiben in den Schulunterricht zu verlagern. Dabei bietet die Auseinandersetzung mit diesem Thema - bei Wahrung des Rechts auf Intimität - eine Fülle von Möglichkeiten und generiert sowohl sozial-affektive Lernprozesse wie auch methodische und fachspezifische.

Die vorliegenden Materialien wollen, ausgehend von verschiedenen autobiografischen Buchauszügen, die Schüler/-innen dazu anregen, über ihr bisheriges Leben zu reflektieren und ermöglichen ebenso das Entdecken von und Vergleichen mit den Erfahrungen anderer.

Im Hinblick auf die Unterschiedlichkeit der Schüler/-innen sowohl in Bezug auf die Persönlichkeit als auch auf die Leistungsfähigkeit, ob kreativ oder kognitiv, bietet das autobiografische Schreiben größtmögliche Differenzierungs- und damit Lerngelegenheiten.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Ohne Frage sind es immer noch die Märchen der Brüder Grimm, die die kindliche Sozialisation von früh an begleiten, auch wenn sie heutzutage oft über technische Medien in die Kinderzimmer gelangen. Märchen hatten und haben die Kraft, mit knapp skizzierten Handlungsentwürfen und ebenso knappem Personal in Wunsch- und Zauberwelten zu entführen. Die vorliegenden Materialien lassen die Schüler/-innen die Faszination an diesem Gegenstand auch im Unterricht spüren.

Da die Märchenfiguren in den Originaltexten nur knapp skizziert, in Gute und Böse sortiert werden, da Schauplätze typisiert und Handlungsmotive radikal vereinfacht werden, bleibt hier eine Menge Platz für eigene narrative Bewegungen, die im Unterricht genutzt werden können.

Das Material kann chronologisch, aber auch mit thematischen Akzenten erarbeitet werden. Die Ausgabe bietet Materialien zur Textgenese der Märchen, indem Biografisches zum Leben der Brüder Grimm vorgestellt wird. Es folgen zwei weitere Akzente: Die textproduktive Erschließung eines Märchens und die schrittweise Erarbeitung einer Bühnenfassung. Im Mittelpunkt stehen zwei bekannte Märchen der Grimm'schen Sammlung, die sich durch Dramatik, Witz, Ironie und pointierte Darstellung auszeichnen und dabei klassische Märchenmotive aufweisen: "Der Froschkönig und der eiserne Heinrich" und "Die zertanzten Schuhe".


Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Kleists Lustspiel, das im Laufe der Zeit zum Klassiker auf deutschen Bühnen avancierte, fragt nach Gesetz, Schuld und Gerechtigkeit ebenso wie nach moralischen Werten, Sünde, Lüge und Wahrheit. Daher lohnt sich eine sorgfältige und lebendige Aufbereitung des Themas, wie sie die vorliegende Ausgabe bietet.

Die Unterrichtseinheit ist in vier Kapitel gegliedert, die sich an den wichtigsten Aspekten des Textes orientieren. Zunächst vertiefen die Schüler/-innen ihre Kenntnisse der Charaktere und der beiden Versionen des Tathergangs. Anschließend geht es um die Besonderheiten eines analytischen Dramas und die kriminologische Aufklärung des Falls. Außerdem erhalten die Schüler/-innen die Möglichkeit, sich mit den Inspirationsquellen des Dramas, dem Sündenfall und Sophokles? "Ödipus", auseinanderzusetzen.

Bei der genaueren Untersuchung einzelner Textstellen bietet sich als ein Schwerpunkt das Einüben des richtigen Umgangs mit Zitaten an. Im abschließenden Kapitel sorgen zahlreiche Ideen, wie das Lustspiel am Theater selbst inszeniert und vermarktet werden könnte, für eine kreative, handlungs- und produktionsorientierte Arbeit mit der Textvorlage, die das in den vorherigen Kapiteln erworbene Wissen vertieft.


Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Sie unterrichten in der Sekundarstufe I und möchten einen praxisgerechten, motivierenden Deutschunterricht gestalten? Schwerpunkt unserer erfolgreichen Reihe ":in Deutsch" ist der Lese- und Literaturunterricht. Jede Ausgabe besticht durch die gelungene Kombination aus begrifflich-analytischer Auseinandersetzung und produktiven Verfahren bzw. offenen Unterrichtsangeboten.

Wie führe ich Lyrik ein? Wie schreibe ich eine Erlebniserzählung? Fragen, die in den Ausgaben von ":in Deutsch" eine vertiefende Antwort erhalten. Ganzschriften klassischer Autoren oder Jugendbücher, aber auch der Umgang mit diskontinuierlichen Texten oder dem Konjunktiv werden anschaulich dargestellt. Die Materialien basieren auf aktuellen Richtlinien und Lehrplänen - praxisnah gestaltet und bereits im Unterricht erprobt.

Verkürzen Sie Ihre Vorbereitungszeit! ":in Deutsch" bietet einsatzfertige Arbeitsblätter und Folien und überzeugt durch konkrete, übersichtliche Verlaufsvorschläge. Die Ausgaben berücksichtigen jeweils schwerpunktmäßig eine der drei Doppeljahrgangsstufen 5/6, 7/8 und 9/10.


Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Mit dieser Lektüre werden Sie Ihre Schüler/-innen begeistern, denn Ani schreibt witzig und direkt aus der Sicht des 14-jährigen Lukas über dessen erste Liebe. Das Jugendbuch hat jedoch mehr zu bieten als eine simple Liebesgeschichte: Es zeichnet gleichzeitig den Emanzipationsprozess des Protagonisten nach, der durch die Beziehung zu der blinden 17-jährigen Sonja die Welt neu wahrzunehmen beginnt. Dabei gewinnt der Leser - so wie Lukas - immer mehr Einblick in die durchaus faszinierende Welt der Blinden und erfährt, wie es sich anfühlt, die Welt mit allen Sinnen zu erleben.

In dieser Ausgabe von ":in Deutsch" finden Sie alle Arbeitsmaterialien, die Sie für die Behandlung dieser Lektüre im Unterricht einer siebten oder achten Klasse benötigen. Die Arbeitsblätter werden ergänzt durch zwei Farbfolien zum Handlungsgang bzw. zum Phänomen der Synästhesie.

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Vom Beichten und Bloggen

Wenn Sie bei Ihren Schülerinnen und Schülern die "Lust aufs Tagebuchschreiben" wecken möchten, dann finden Sie hier das geeignete Material dafür.

Das Textangebot ist breit gefächert und umfasst Tagebuchauszüge aus dem 19. Jahrhundert ebenso wie Gegenwartstexte und moderne mediale Formen des Tagebuches. Anhand von privaten, "literarischen" und Online-Tagebüchern können die Schüler/-innen erkennen, welch bunte Vielfalt Tagebuch und Weblog für die Dokumentation des Privaten zulassen, welche biografische Brisanz sie beinhalten können und wie authentisch sie Lebensspuren aufzeichnen.

Sie können die Materialien sowohl chronologisch erarbeiten als auch selektiv einsetzen oder für die Stationenarbeit nutzen. Vielfältige Anregungen dienen der Ermutigung zum Tagebuchschreiben und der Entwicklung eigener Schreibkompetenz.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Jean-Claude Mourlevat hat mit seinen beiden märchenhaften Kinderbüchern "Der Fluss, der rückwärts fließt - Hannah" und "Der Fluss, der rückwärts fließt - Tomek" ("Hannah" bzw. "Tomek") ein außergewöhnliches Gesamtkunstwerk geschaffen, das in besonderer Weise geeignet ist, junge Schülerinnen und Schüler zum Gespräch über Literatur anzuregen.

In dieser Ausgabe von ":in Deutsch" finden Sie alle Materialien, die für eine parallele Behandlung der beiden Bücher im Unterricht benötigt werden: Sowohl die Titelhelden als auch die Nebenfiguren werden beleuchtet, die Schauplätze der Handlung beschrieben und verglichen, die unterschiedlichen Motive, die in beiden Büchern ein Rolle spielen, werden untersucht, ebenso die fantastischen und märchenhaften Elemente.

Ziel der gesamten Behandlung ist es, neben der handwerklichen Erschließung der beiden Bücher, den Schülerinnen und Schülern nachhaltig zu vermitteln, wie spannend und interessant es sein kann, über Literatur zu sprechen und Leseeindrücke zu vergleichen, insbesondere Eindrücke von einerseits verschiedenen und andererseits auch wieder sehr ähnlichen Texten. Die Schülerinnen und Schüler sollen zudem ein Gefühl für verschiedene Sicht- und Erzählweisen entwickeln und so auch für die eigene Aufsatzarbeit geschult werden.


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Figuren untersuchen

Auf dem Weg einer spielerischen und produktiven Auseinandersetzung mit Klischees und Typisierungen wird in dieser Unterrichtseinheit das Interesse der Schüler/-innen an literarischer Figurendarstellung entwickelt. Aufbauend auf diesen typisierenden Darstellungen, können die Schüler/-innen anschließend erste Erfahrungen mit Figurenbeschreibungen machen.

Die Unterscheidung zwischen direkter und indirekter Charakteristik wird ebenso thematisiert wie das Erschließen von Handlungsmotiven oder die perspektivische Charakteristik. Eine Übersicht über die Vorgehensweise beim Verfassen einer literarischen Charakteristik rundet die Einheit ab.

Aktuelle Unterrichtsmaterialien/Arbeitsblätter

Ideen zur Erschließung eines Kriminalromans

In dieser Ausgabe von ":in Deutsch" finden Sie eine Fülle von Materialien zur Bearbeitung von "Der Richter und sein Henker" im Unterricht der Klassenstufen 9 und 10. Die Einheit ist so ausgelegt, dass die Schüler/-innen von einer textnahen Betrachtung des Werkes zu einer differenzierten, abstrahierenden Auseinandersetzung mit dem Text gelangen.

Es werden sowohl die Handlungsstränge, Schauplätze und Figuren untersucht, als auch das Spiel als Gestaltungselement des Romans sowie die groteske Handlungskonstruktion, die das Muster der klassischen Detektivgeschichte unterläuft.
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Lernkultur fördern

Die hier vorgestellte Unterrichtsreihe liefert ein "Portfolio-Starterkit", mit dem an verschiedenen Inhalten des Deutschunterrichts gearbeitet werden kann, indem die Arbeitsblätter parallel zur thematischen Arbeit eingesetzt werden.

Das vorliegende Konzept vereinigt auf pragmatische Weise die in der Fachliteratur getrennten Varianten des Talent- und des Lernwegportfolios, indem es dazu auffordert, Fundstücke aus Lern- und Lebenssituationen retrospektiv zusammenzutragen und prospektiv "Lernneuland" planvoll zu erobern. Das Portfolio stellt damit ein ganz persönliches Lernschaufenster dar, in dem Schüler/-innen zeigen, was sie können und wie sie arbeiten.

Portfolio ist kein einsames Archivieren, sondern Kommunikation im Klassenraum von Anfang an. Die Unterrichtsmaterialien dieser Ausgabe von ":in Deutsch" liefern hierfür die nötigen Anregungen und Vorlagen. Sie stellen das "reflexive Lernen" und die Unterstützung der "Selbstwirksamkeit" der Schüler/-innen ins Zentrum der Arbeit und vermitteln somit wertvolle Basiskompetenzen, wie sie von Fünft- und Sechstklässlern in aktuellen Curricula erwartet werden.

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Ideen für einen integrativen Deutschunterricht

Mit den Arbeitsblättern dieser Ausgabe von ":in Deutsch" können Sie sich mit Ihren Siebt- und Achtklässlern auf eine Reise durch die Welt der Liebe (in der Ballade) begeben. Neben Textanalyse und Interpretation finden Sie auch zahlreiche kreative Arbeitsaufträge, die den Zugang zu dieser Textgattung ebnen und die Motivation und Freude an der Arbeit stärken.

Behandelt werden u.a. folgende Balladen:

• "Junge Liebe" von Annette von Droste-Hülshoff
• "Des Goldschmieds Töchterlein" von Ludwig Uhland
• "Die Spinnerin" und "Johanna Sebus" von Johann Wolfgang Goethe
• die Volksballade "Es waren zwei Königskinder"
• "Die Ballade vom Brennesselbusch" von Börries Freiherr von Münchhausen
• "Herr von Ribbeck auf Ribbeck im Havelland" von Theodor Fontane
• "Brüder" von Heinrich Lersch
  

Was ist eine Kurzgeschichte? An welchen Merkmalen erkennt man sie? Wie analysiert und interpretiert man eine Kurzgeschichte?

Aufbauend auf Kurzgeschichten namhafter Autorinnen und Autoren werden diese Fragen beantwortet. Dabei geht es besonders darum, den Schülerinnen und Schülern methodische Zugänge zu eröffnen, die beim gezielten Erschließen des vordergründigen Handlungsablaufes ebenso weiterhelfen wie beim Entdecken und Deuten der sprachlichen Feinheiten. Die Analyse und Interpretation eines Textes wird vorgestellt und erprobt.

Behandelt werden u.a. folgende Kurzgeschichten:

• "Die Probe" von Herbert Malecha
• "Zwei Männer" von Günther Weisenborn
• "Nachts schlafen die Ratten doch" von Wolfgang Borchert
• "Der Weg hinaus" von Herbert Eisenreich
• "Iljas Tauben" von Hans Bender
• "Popp und Mingel" von Marie-Luise Kaschnitz
• "Die Küchenuhr" und "Nachts schlafen die Ratten doch" von Wolfgang Borchert

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Die vorliegende Unterrichtsreihe möchte dazu beitragen, die Begeisterung der Schüler/-innen für Gedichte zu beleben, indem sie Texte anbietet, die kindliche Lebensthemen aufgreifen und auf unbefangene Art mit Sprache spielen. Der "Lyrikladen" ist der narrative Rahmen für diese Begegnungen mit Lyrik, hier lässt es sich spielerisch über Gedichte reden und mit Gedichten arbeiten.

Das Konzept der vorliegenden Unterrichtsreihe ist an den aktuellen Lehrplänen für die Jahrgangsstufen 5/6 orientiert: Mit Blick auf die Kompetenzerwartungen am Ende der Jahrgangsstufe 6 geht es hier darum, Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen zu untersuchen, zudem Gedichte vorzutragen und produktionsorientiert mit ihnen umzugehen.
Da eigene Lyrikversuche oft daran scheitern, dass die Versmaße nicht erkannt und beachtet werden, liegt ein Akzent dieser Unterrichtsreihe auf der Vermittlung metrischer Grundkenntnisse, ohne dabei jedoch zu viele Fachbegriffe einzuführen.
Die Aufgaben fordern die Leser/-innen dazu auf, eigene Fantasien zu entwickeln, Parallel- und Gegentexte zu schreiben, Handlungsideen weiterzuspinnen und neue Textgattungen zu erproben.

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Im Zentrum dieser Einheit steht das Medium Radio: die Rezeptionspraktiken der Jugendlichen werden gemeinsam reflektiert und die Möglichkeiten des Mediums kreativ erschlossen.

Die hier vorgestellte Radiodidaktik beginnt als "Übung des Geistes" mit dem Versuch, den Schülerinnen und Schülern die historische und aktuelle Bedeutung des Mediums zu vermitteln. Dabei wird neben Texten auch immer wieder "klingendes Material" eingesetzt: im Internet verfügbare Hörproben und Tondokumente, die als Sounddateien heruntergeladen werden können. Anschließend können eigene Klanglandschaften erlauscht und dokumentiert werden.

Ein weiteres Kapitel widmet sich dem Hörspiel als Kunstform. Die Bedeutung akustischer Elemente wird am Gegenstand der Bearbeitung eines Hörspielmanuskriptes erfahren.

Schließlich wird das Podcasting als aktive, selbstbestimmte Form der Mediennutzung vorgestellt. Am Gegenstand des WDR-Zeitzeichens sollen die Schüler/-innen erfahren, wie informativ und unterhaltsam ein Rundfunk-Feature sein kann.

Ziel dieser Einheit ist es, den Schülerinnen und Schülern das Medium in seiner Unterhaltungs- und Informationsfunktion näherzubringen. Sie sollen lernen, damit bewusst und selbstbestimmt umzugehen, indem sie es nicht nur als Nebenbeimedium für den beiläufigen und episodischen Musikkonsum wahrnehmen, sondern auch im Alltag gezielt nach Wortprogrammen suchen, Hörspiele rezipieren oder Magazinsendungen und Features hören.

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Das Heft bietet einsatzfertige Unterrichtsmaterialien zu "Der Ausflug der toten Mädchen", einer autobiografischen Erzählung von Anna Seghers.

Die aus Europa ins Exil nach Mexiko geflüchtete Netty Reiling schildert um 1943 in einer Rahmenhandlung, wie sie in einem mexikanischen Dorf in die Erinnerung an einen Schulausflug ihrer Mädchenklasse eintaucht, an dem sie vor dem Ausbruch des Ersten Weltkriegs teilnahm. In der Binnenhandlung ist sie plötzlich wieder das junge Mädchen zwischen ihren Klassenkameradinnen auf der Terrasse eines Ausflugslokals am Rhein in der Nähe ihrer Geburtsstadt Mainz. Hier breitet die Ich-Erzählerin vor den Lesern das Idyll eines Auflugstages aus, ein Idyll, das in der Erzählung immer wieder durchbrochen wird von Hinweisen auf die Schicksale der Mädchen in den Folgejahren.

Die Erzählung ist attraktiv für junge Menschen, weil die Hauptfiguren so alt sind wie die jugendlichen Rezipienten. Ihre Schicksale berühren unmittelbar. Zudem ist die Erzählung ein Lehrstück moderner Prosakomposition: Zeitsprünge, Rückblenden und Vorausdeutungen, ein Erzählrahmen und eine darin eingebettete Binnenerzählung lassen den Text formal reizvoll und virtuos erscheinen. Die schulische Auseinandersetzung mit dem Thema "Nationalsozialismus" kann mit der Lektüre dieser Erzählung eingeleitet werden, da der Text das ganze Ausmaß ideologischer Verblendung während der Naziherrschaft zeigt und damit zum Nachfragen über historische Gegebenheiten anregt.

Das Material eignet sich für eine Stationenarbeit im Klassenraum, kann aber auch auf herkömmliche Weise im Unterricht eingesetzt werden.

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Wenn es um das Ausdenken, Verfassen und Überarbeiten von Erzählungen bzw. Geschichten aller Art geht, stehen viele Schülerinnen und Schüler direkt am Anfang vor der ersten großen Schwierigkeit: Ihnen fällt nichts ein. Aus diesem Grund sind in der vorliegenden Unterrichtsreihe viele Hilfestellungen zu finden, die den Prozess des Schreibens unterstützen, sodass die Angst vor dem weißen Blatt gar nicht erst entstehen kann.

Die Schülerinnen und Schüler lernen Techniken des kreativen Schreibens als Ausgangspunkt oder Ideengeber für schriftliche Erzählungen kennen. Sie erwerben das Wissen um den Aufbau einer guten Erzählung und erarbeiten sprachliche Gestaltungsmöglichkeiten für eine lebendige und anschauliche Erzählung. Zusätzlich werden sie in ihrer Eigenverantwortung und Selbstständigkeit durch das Lernen an Stationen gestärkt.

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Keller greift aufgrund einer Zeitungsnotiz, also einer wahren Begebenheit, eine "jener Fabeln" auf, "auf welche die großen alten Werke gebaut sind". Die Tochter und der Sohn verfeindeter Familien verlieben sich ineinander und wählen schließlich aufgrund ihrer ausweglosen Situation den gemeinsamen Tod.

Die Auseinandersetzung mit Kellers "Romeo und Julia auf dem Dorfe" ermöglicht das Einüben und Festigen textanalytischer und interpretatorischer Methoden. Anhand der Materialien setzen sich die Schüler/-innen nicht nur mit dem Aufbau und der Handlung der Erzählung auseinander, sondern analysieren auch die Figuren und beschäftigen sich mit der vielschichtigen Symbolik in "Romeo und Julia auf dem Dorfe".

Die Lernenden haben durch die Lektüre die Möglichkeit, die Begrenztheit eines Lebens im 19. Jahrhundert kennenzulernen und damit auch die eigenen Freiheiten unter einem neuen Blickwinkel zu betrachten. Sie werden für die Lebensbedingungen und die Moralvorstellungen in einer anderen Zeit sensibilisiert und können auf diese Weise heutige Lebensumstände als Gewinn und Aufgabe verstehen.


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